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Título
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESARROLLADA EN EL NIVEL INICIAL EN
TIEMPOS DE PANDEMIA: APRECIACIONES DE DOCENTES
TIEMPOS DE PANDEMIA: APRECIACIONES DE DOCENTES
Materia
TRABAJO DE INVETIGACIÓN PARA OBTENER EL GRADO
ACADÉMICO DE BACHILLER EN EDUCACIÓN
ACADÉMICO DE BACHILLER EN EDUCACIÓN
Descripción
Este estudio tuvo como objetivo general: «Conocer las apreciaciones que
tienen las docentes del nivel inicial acerca de la educación inclusiva desarrollada
en tiempos de pandemia». Fue una investigación con enfoque cualitativo,
investigación básica, y se empleó un método fenomenológico- hermenéutico,
utilizándose una guía de entrevista semiestructurada, con 10 docentes
participantes de educación inicial que trabajaron durante la pandemia del Covid-19
de forma virtual. Se concluyó con esta investigación que las docentes han aplicado
estrategias para cumplir con las medidas de inclusión educativa logrando que los
niños puedan superar las dificultades presentadas y cumplir con los objetivos
educativos del currículo nacional del MINEDU. Las docentes han implementado
entornos participativos inclusivos virtuales a fin de implementar medios
pedagógicos novedosos y creativos, de manera que los niños pudieran acceder a
las redes sociales para comunicarse y recibir las clases virtuales directas. La
investigación mostró que la pandemia obligó a docentes, familias y niños a aceptar
sin otra alternativa el aislamiento social y las clases virtuales, por ende, se dio la
aceptabilidad de los métodos pedagógicos que comprendían medidas de inclusión
educativa, implementadas por las normativas educativas y que las profesoras
intentaron cumplir a fin de garantizar la equidad educativa, logrando
comportamientos nuevos y despertando el interés de los niños por el uso de las
redes virtuales. Además, se concluyó que tanto docentes y estudiantes tuvieron que
adaptarse a la nueva forma de educación virtual, la que generó desigualdad de
oportunidades para la inclusión educativa, alteraciones familiares y emocionales
por el temor al contagio, generando incluso abandono y deserción escolar. También
se concluyó que hubo dificultad para planificar las unidades de aprendizaje de
educación inicial inclusiva.
tienen las docentes del nivel inicial acerca de la educación inclusiva desarrollada
en tiempos de pandemia». Fue una investigación con enfoque cualitativo,
investigación básica, y se empleó un método fenomenológico- hermenéutico,
utilizándose una guía de entrevista semiestructurada, con 10 docentes
participantes de educación inicial que trabajaron durante la pandemia del Covid-19
de forma virtual. Se concluyó con esta investigación que las docentes han aplicado
estrategias para cumplir con las medidas de inclusión educativa logrando que los
niños puedan superar las dificultades presentadas y cumplir con los objetivos
educativos del currículo nacional del MINEDU. Las docentes han implementado
entornos participativos inclusivos virtuales a fin de implementar medios
pedagógicos novedosos y creativos, de manera que los niños pudieran acceder a
las redes sociales para comunicarse y recibir las clases virtuales directas. La
investigación mostró que la pandemia obligó a docentes, familias y niños a aceptar
sin otra alternativa el aislamiento social y las clases virtuales, por ende, se dio la
aceptabilidad de los métodos pedagógicos que comprendían medidas de inclusión
educativa, implementadas por las normativas educativas y que las profesoras
intentaron cumplir a fin de garantizar la equidad educativa, logrando
comportamientos nuevos y despertando el interés de los niños por el uso de las
redes virtuales. Además, se concluyó que tanto docentes y estudiantes tuvieron que
adaptarse a la nueva forma de educación virtual, la que generó desigualdad de
oportunidades para la inclusión educativa, alteraciones familiares y emocionales
por el temor al contagio, generando incluso abandono y deserción escolar. También
se concluyó que hubo dificultad para planificar las unidades de aprendizaje de
educación inicial inclusiva.
Autor
Chircca Llacchuarimay Nora
Cutipa Coveñas, Gloria María
Ruíz Rodríguez, Gudelia Concepción
Cutipa Coveñas, Gloria María
Ruíz Rodríguez, Gudelia Concepción
Editor
EESPP "Emilia Barcia Boniffatti"
Formato
PDF
Idioma
Español
Tipo
Línea de investigación: Logro de competencias y estrategias de enseñanza y aprendizaje