Dublin Core
Título
Apreciaciones de docentes sobre la retroalimentación reflexiva en
entornos virtuales implementados en la educación inicial durante la
pandemia.
entornos virtuales implementados en la educación inicial durante la
pandemia.
Materia
Tesis para obtener el título profesional de Licenciado en Educación Inicial
Descripción
Para esta investigación se planteó como objetivo general: «Conocer las
apreciaciones que tienen las docentes sobre la retroalimentación reflexiva en entornos virtuales implementados en la educación inicial durante la pandemia». Adoptándose un enfoque de investigación cualitativo, la investigación fue básica, optándose por un método fenomenológico- hermenéutico, y para la obtención de datos se utilizó la técnica de la entrevista, eligiéndose a trece docentes de educación inicial participantes expertas para que brinde las respuestas de las preguntas abiertas detalladas en la guía de entrevista semiestructurada, planteada
como instrumento de recolección de información, Las docentes desarrollaron actividades educativas virtuales durante la pandemia provocada por el virus del Covid-19 en el año 2020, cuando se decretó un distanciamiento social de estricto cumplimiento. En esta investigación se analizaron los vínculos de los entornos virtuales con el proceso de enseñanza-aprendizaje y con la retroalimentación reflexiva a partir de las apreciaciones de las docentes sobre sus experiencias educativas en sus aulas virtuales. Se concluyó que la «retroalimentación reflexiva» tuvo que ser reconceptualizada a raíz de la restricciones y cambios radicales suscitados por la pandemia, el aislamiento social y las clases virtuales; asimismo, se concluyó que los «entornos virtuales» implementados durante la pandemia, fueron indispensables para el desarrollo de las actividades pedagógicas; Del mismo modo, se concluyó que para desarrollar el «proceso de enseñanza-aprendizaje» las docentes tuvieron que crear nuevos métodos y estrategias educativas por las exigencias de la nueva realidad, adecuando sistemas, técnicas, actividades y utilizando los escasos recursos tecnológicos; finalmente se ha concluido que a pesar de no tener experiencias previas ni modelos ni ejemplos que seguir, se tuvo el suficiente ingenio y compromiso de docentes, familias y de los propios niños para implementar nuevas formas de transmitir las enseñanzas, de aprender y de utilizar los medios digitales para realizar una nueva forma de hacer «retroalimentación reflexiva» virtual.
apreciaciones que tienen las docentes sobre la retroalimentación reflexiva en entornos virtuales implementados en la educación inicial durante la pandemia». Adoptándose un enfoque de investigación cualitativo, la investigación fue básica, optándose por un método fenomenológico- hermenéutico, y para la obtención de datos se utilizó la técnica de la entrevista, eligiéndose a trece docentes de educación inicial participantes expertas para que brinde las respuestas de las preguntas abiertas detalladas en la guía de entrevista semiestructurada, planteada
como instrumento de recolección de información, Las docentes desarrollaron actividades educativas virtuales durante la pandemia provocada por el virus del Covid-19 en el año 2020, cuando se decretó un distanciamiento social de estricto cumplimiento. En esta investigación se analizaron los vínculos de los entornos virtuales con el proceso de enseñanza-aprendizaje y con la retroalimentación reflexiva a partir de las apreciaciones de las docentes sobre sus experiencias educativas en sus aulas virtuales. Se concluyó que la «retroalimentación reflexiva» tuvo que ser reconceptualizada a raíz de la restricciones y cambios radicales suscitados por la pandemia, el aislamiento social y las clases virtuales; asimismo, se concluyó que los «entornos virtuales» implementados durante la pandemia, fueron indispensables para el desarrollo de las actividades pedagógicas; Del mismo modo, se concluyó que para desarrollar el «proceso de enseñanza-aprendizaje» las docentes tuvieron que crear nuevos métodos y estrategias educativas por las exigencias de la nueva realidad, adecuando sistemas, técnicas, actividades y utilizando los escasos recursos tecnológicos; finalmente se ha concluido que a pesar de no tener experiencias previas ni modelos ni ejemplos que seguir, se tuvo el suficiente ingenio y compromiso de docentes, familias y de los propios niños para implementar nuevas formas de transmitir las enseñanzas, de aprender y de utilizar los medios digitales para realizar una nueva forma de hacer «retroalimentación reflexiva» virtual.
Autor
Ruiz Arredondo, Jane Eileen
Solís Ortiz, Cinthya Marisabel
Editor
EESPP "Emilia Barcia Boniffatti"
Formato
PDF
Idioma
Español
Tipo
Tesis